Portada nº 49 - PACTA Q NO ES VERDAD

Editorial del nº 49

Pactar que no es verdad es muy urgente, porque se extiende la opinión de que hoy en la escuela española se enseñan pocos contenidos, se hacen actividades irrelevantes, los niveles de exigencia bajan, los alumnos y alumnas son peores que los de antes y hay “mucha pedagogía” y poca enseñanza. Así lo cree la Red IRES (Investigación y Renovación Escolar) en su reciente manifiesto. A tales bulos ellos responden con no poca ironía andaluza: No es Verdad que predomine un modelo de enseñanza diferente al tradicional, (al contrario: predomina el modelo de siempre). Ni es verdad que hayan bajado los niveles de exigencia, (cada vez hay más asignaturas). Ni que los alumnos y alumnas de ahora sean peores que los de antes, (son distintos, eso sí). Ni es verdad que los docentes tengan exceso de formación pedagógica y déficit de contenidos; al contrario: los profesores de secundaria, por ejemplo, después de cinco años de formación en una licenciatura centrada en los contenidos (Filosofía, Matemáticas, Historia, etc.) sólo han recibido, en el mejor de los casos, un curso de dos meses de duración de pedagogía y didáctica; y en la universidad, por ejemplo, donde se forma a los futuros docentes, no es necesaria ninguna formación pedagógica o didáctica para ser profesor. Así que la escuela y la universidad ¡¡necesitan cambiar el modelo educativo vigente!!, grita el Manifiesto.
      Pero entonces, al menos, sí que es verdad que la escuela española está naufragando, que se hunde en el fracaso escolar de muchísimos de sus alumnos reales y concretos, los de carne y hueso que huyen de la enseñanza obligatoria hasta 16 años sin el título correspondiente. Y eso tras la gran reforma socialista de la democracia. Pactemos, pues, dice el ministro Gabilondo. Pero ¿qué? ¿Que el naufragio no es verdad? No, eso no, porque es una verdad como un templo. ¿Que se necesita otra reforma más? Sí, pero ¿cuál?
      Creemos que no sería poco poder pactar un diagnóstico común. ¿En qué falla(MOS) exactamente? Porque, de entrada, hay que pactar que de ninguna manera los culpables son los alumnos, ni por ser más (ahora hasta los inmigrantes), ni por ser peores que antes.
      ¿Entonces? El Grupo Milani – en este momento previo al Pacto – tiene algo nuevo que decir (aunque pocos le oigan). Nuevo, porque nunca lo dicen ni lo escriben los que saben de esto. ¿habrán leído la Carta a una maestra?
      El mayor daño del sistema educativo clásico no lo sufre Gianni (el fracasado), sino Pierino (el empollón). Y los vencedores nunca harán las leyes que necesitan los vencidos. “Una escuela única igual para todos” no es más que retórica. “No hay nada tan injusto como tratar igual a quienes son desiguales”. La escuela de los últimos ha de ser la mejor.