nº 50 de Educar(NOS): YA ESTÁ EN MÁQUINAS

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Posted: Sáb, 2010-05-15 11:47
Ya puedes leer el editorial del nº 50 sobre la CRISIS en la escuela. En archivo adjunto.
 
 
Madrid 15.5.2010
 
Amigos del MEM:
ayer mismo me pasaba Alfonso por teléfono una idea muy milaniana para nuestro Educar(NOS) nº 50 (doce años y medio!):
en vista del fracaso del Pacto educativo, le preguntaba yo si seguir adelante o no con ello en el 50, y me apuntó que la situación económica actual merecería decir algo. ¡Eso es lo milaniano!, creo yo: mirar por la ventanilla de la clase y no sólo al programa. “Habría que sacar más partido, añadió Alfonso, a La otra vía de Francuccio” en el 47-48.
Mi apoyo total a esta idea que, además, retorna sobre una traducción pendiente desde hace muchos años: en 1982, nada menos, Francesco Gesualdi publicó su Economía. Conoscere per scegliere (conocer para elegir), que – no sólo me cautivó a mí como algo esencial para la escuela – sino que motivó un viaje a Vecchiano (Pisa) de unos cuantos educadores y amigos de Santiago 1 para que él mismo nos diera allí un cursillo al respecto. Y así fue. Tomás empezó la traducción de un volumen de 287 páginas, que no es ninguna broma. Pero ése era uno de sus límites: ¡demasiado gordo!
Desde entonces no he parado de insistir a Francuccio para que revise aquella edición y él me asegura que cada vez más es uno de sus planes inmediatos, pero que le gustaría hablarlo antes con nosotros.
Me parece que la catástrofe económica actual nos brinda la ocasión. La tesis milaniana (y la de Francuccio, pues) es que somos analfabetos en economía, “si saber leer significa comprender el significado de las palabras, de las frases, de los conceptos” (como se lee al abrir su libro).
Pero es un doble analfabetismo: no sólo no comprendemos el lenguaje periodístico que nos cuenta la situación, sino, lo que es peor, no sabemos leer la situación misma; es decir, no comprendemos en ella los signos que nos señalan La otra vía (del desarrollismo a la sobriedad, a una economía de lo necesario), es decir, ni siquiera comprendemos nuestra oportunidad para mejorar el sentido, la dirección y el destino de este viaje colectivo y global. Porque la escuela debe declarar a dónde vamos, ¿o no? Acaso ella ¿no va a ninguna parte? O ¿eso lo dictan otros?, ¿quiénes?
La culpa no es sólo de la instrucción recibida por la mayoría de los adultos españoles, carente de una sola palabra de economía (aunque con muchas de matemáticas y demás ciencias naturales, ya que ésta – la economía – parece antinatural, o mejor, sobrenatural, de puro inviolable). La culpa de nuestra doble ignorancia también la tienen los políticos y los economistas del Primer Mundo, que jamás dicen una palabra, entre sus análisis y remedios actuales, de que hay otra perspectiva planetaria con que leer esta crisis, es decir: faltan consumidores en el globo para tanto cuanto somos capaces de producir y, el afán de ganar más y, por lo tanto, producir más y más barato, a toda costa, agota las energías y los recursos “naturales”, como la mano de obra esclava que todavía se encuentra en el Terecer Mundo ¡y no sólo! Habría que aumentar el número de consumidores del mundo, y a eso le llamábamos desarrollo.
Probablemente, no es que se olviden de los pobres, sino que temen mucho el desarrollo de África, por ejemplo, (¿una China más?). ¡Se acabarían las materias primas esenciales, los braceros y hasta los futbolistas, a precio de ganga; dejaríamos (hasta los españoles) de vender armas para guerras coloniales del botín africano. Además un desarrollo como el nuestro no lo soportaría el planeta Tierra.
Arreglemos únicamente la avería, no la estructura ni el sistema.
Pues bien, se necesitan TODAS VUESTRAS IDEAS, y algo así podría ser el
 
nº 50 de Educar(NOS):
Editorial
Caso abierto: Antonio Oria de Rueda (M)  
Lo Oficial: Estudio de la Economía en la Escuela Obligatoria española, ¿ Alfonso Díez ?
            Sin muro de Berlín, todo es neocapitalismo (¿quién se anima?)
El Eje: La otra vía. Apuntes y subrayados del 47-48. (¿quién se anima?)
Herramientas: Conceptos básicos de economía para leer hoy la prensa, Tomás ?
            Medidas al alcance de la mano de los ciudadanos, José Luis Veredas ?
            Libros fáciles para aprender economía (¿quién se anima?)
            Juegos para aprender a ser capitalista: del palé a Internet (¿quién se anima?)
Para Beber:Miquel Martí (B)
Hacen caso: cosas sobre el Pacto (¿quién se anima?)
            La financiación de la escuela ¿en crisis? (¿quién se anima?)
caja baja:La campaña de difusión del MEM y de su web (¿quién se anima?)

 

 

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 me parece una idea muy

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  • manu andueza
  • 05/10/10
  • Sáb, 2010-05-15 15:46

 me parece una idea muy interesante, además, se puede aprovechar para abrir un pequeño debate-espacio que sirva como generador de ideas y respuesta al momento actual. la educación necesita dejar de ser analfabeta en economía... y probablemente en más cosas. se podría proponer un listado de temas en los cuales hay que dejar que ser analfabetos desde la economía y lo que esto supone. por ejemplo en globalización, manejo de ayudas de desarrollo, políticas externas de diferentes países,  cooperación... Se trata de pensar posibles asignaturas que hoy habrían de ser obligatorias en nuestras aulas para pensar el mundo. (la  idea me surge porque el otro día tuve la suerte de compartir un rato con David Llistar y hablar sobre su libro anticooperación. sirvió para ser consciente de cuántas cosas hacemos mal por desconocimiento o por analfabetismo).

no sé, igual es una tontería, o tambièn puede ser una propuesta de nº50, temáticas que presentamos como posibles.