Escribir juntos la pandemia y sacarle bien su jugo y lo que enseña. Porque la escritura colectiva es probablemente – entre tantas didácticas de Barbiana – la que mejor absorbe la esencia de la buena pedagogía. Si es verdad – y lo es – que nos educamos juntos al afrontar los desafíos colectivos de la vida, hay una buena forma de afrontarlos: escribir juntos delante de ellos y, mujeres y hombres, adultos y menores, de aquí o de allá, ver lo que pasa y sus dimensiones y escribir qué podemos hacer.
Con la escuela hemos topado (aparte de con la iglesia, como dijo don Quijote a su escudero). Eso dice el director de Educar(NOS) en su libro con igual título que sintetiza casi una pedagogía completa basada en Paulo Freire y Lorenzo Milani. Por eso lo traemos aquí. El habla popular reforzó aquella sorpresa quijotesca, pues Cervantes solo escribió “con la iglesia hemos dado, Sancho”, pero muchos leyeron topetazo, ¡y mayúsculo, con la Iglesia!
Las migraciones entre nosotros contiene datos sobre los emigrantes actuales, fiables, sencillos y claros, válidos para chavales de 6º de Primaria en adelante. Cuando este número extra de Educar(NOS) ya estaba a punto de imprenta, se incendió de repente el campo de refugiados de Moira (isla griega de Lesbos) en la madrugada del 9 de septiembre de 2020. Así que nos detuvimos: no es un asunto griego, sino europeo. Estos emigrantes también son nuestros, a distancia.
Es el numero 108 (2024) de Educar(NOS). Y dicen estos 16 doctores, como en la zarzuela de Chapí, que "juzgando por los síntomas que tiene el animal, bien puede estar rabiosa o no lo estar". Incluso ¡fallecida!, dicen algunos.
Cien revistas para un centenario ha sido un triple regalo del azar: se cuentan cien números de Educar(NOS) (1998-2022) – sin contar 63 anteriores del Boletín del MEM (1982-1997) – cuando se cumplen 100 años del nacimiento de Milani (1923-1967); y tres, cuando ya se despide su primer director. ¡Cifras bien redondas!
Para una revista de educación, 25 años de constancia merecen un premio, y más si no se adaptó a cada ley y a cada jerga educativa de moda.
Desvelamos un secreto. Este número de Educar(NOS) iba a tratar en un principio sobre la ESCUELA INCLUSIVA. Según hemos ido recibiendo las colaboraciones de nuestros amigos se ha transformado en la ESCUELA SEGREGADA.
Podemos asegurar que no es por pesimismo de los que aquí escriben.
Capaces todos es la continuación del número anterior de Educar(NOS) sobre la escuela inclusiva o segregadora. Hace casi sesenta años, en 1967, los alumnos de la Escuela de Barbiana lo expresaron con claridad meridiana en su famosa Carta a una maestra: «Ninguno era “inútil para los estudios”» mientras denunciaban la injusta selectividad del sistema educativo. Practicaban la inclusión con toda naturalidad como un valor ético-moral elemental y un derecho humano incuestionable.
100-EP, bajo este título críptico, como si fuera la matrícula de un coche, Educar(NOS) quiere homenajear a Lorenzo Milani en su Centenario y nos parece muy adecuado hacerlo a través de su libro fundamental Experiencias pastorales (Experienze pastorali, Editrice Fiorentina, Firenze, 1958).
Es su único libro, gran desconocido en el ámbito pedagógico, seguramente eclipsado por el éxito que, nueve años después, en 1967, obtuvo Carta a una maestra escrito colectivamente con sus alumnos de la escuela de Barbiana.
AL SALIR DE CLASE se abre un tiempo amplio también formativo. El horario escolar siempre ha estado en el centro de la polémica. Que si es raquítico, que si son pocas horas diarias. Antiguamente existían las llamadas “permanencias” al terminar la jornada escolar. Una especie de doposcuola voluntario y de pago que servía más que nada para completar modestamente el mísero salario de los maestros. Décadas más tarde, se implantó la hora exclusiva, retribuida, con la que desaparecieron las permanencias y se prohibió a los maestros impartir clases particulares.
