La crisis en la escuela

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ESCRIBE Francesco GESUALDI

CARTA traducida del autor de "La otra vía" nº47-48 de Educar(NOS).

Queridos amigos:

         He recibido el último número de Educar(NOS) dedicado a la enseñanza de la economía en la escuela. ¡Enhorabuena!
         En mi opinión el tema se está volviendo cada vez más urgente, pero también más complejo. El sistema capitalista hace agua por todas partes, no podemos por tanto limitarnos a enseñar a los niños cómo funciona y cómo reformarlo para corregir las incoherencias más graves. Es necesaria una nueva perspectiva para redefinir sus objetivos y mecanismos de funcionamiento. El capitalismo es el sistema económico desde la perspectiva de los mercaderes. Igual que para las zorras sólo hay gallinas y gallineros, para los mercaderes sólo existen dinero y mercado. En consecuencia, lenguaje, objetivos y mecanismos de funcionamiento se ajustan a su perspectiva.
         La economía de los mercaderes nos ha llevado a la insostenibilidad medioambiental y social; debemos pasar página lo más pronto posible. Por esto la escuela no puede limitarse a enseñar lo que hay, sino que debe ingeniárselas para poner a los niños en condiciones de imaginar lo nuevo. En otras palabras, “debe colocarse entre el presente y el futuro”, como decía nuestro Maestro, don Milani.
         Ahora bien, ¿cómo plantear la enseñanza de la economía a la luz de esta exigencia?
         Tal vez deberíamos comenzar por dejar claro que no debemos hacer “enseñanza”, sino formación económica, sabiendo que el tema inevitablemente transciende las fronteras de la ecología, la filosofía y la moral.
         Debemos adoptar el método de Freire para estimular a lo chavales a sacar los principios sobre los que construir la economía, a partir de preguntas sencillas pero intemporales:
1.- ¿Cuál es el fin último de la economía: producir bienes y servicios o garantizar el buenvivir o bienestar de todos?, ¿Cómo podemos definir ese bienestar?
2.- ¿Al servicio de quién debe estar la economía: de todos o de pocos?
3.- ¿Cuál es el papel de la naturaleza en la óptica del buenvivir y cómo administrar sus bienes?
4.- ¿El trabajo: maldición a evitar o fin a conseguir? ¿Cuáles las fórmulas más adecuadas al bienestar?
5.- ¿Qué papel juega la autoproducción en la satisfacción de necesidades?
6.- ¿Qué papel y qué funcionamiento a nivel colectivo?
7.- ¿Qué papel y qué reglas para el mercado?
8.- ¿Qué arreglos organizativos posibles hay para la empresa orientada al mercado?
9.- ¿Qué reglas para el comercio internacional?
 
         Muchas otras preguntas aún deben plantearse, sin descuidar las estrategias de transición para el trasbordo del sistema presente hacia un nuevo horizonte económico.
Por lo tanto incluso los libros de economía ya no pueden concebirse como libros de recetas/respuestas, sino cada vez más como libros de preguntas y sugerencias. Las respuestas deben darlas los muchachos con los maestros, no como fórmulas cerradas, sino como hipótesis abiertas sometidas a debate por toda la sociedad.
         Así la escuela puede recuperar su verdadero papel, que no es el de correa de transmisión del saber, sino de fragua de pensamiento y de renovación al servicio de la verdad y de toda la comunidad.
         Un cariñoso saludo, Francuccio

 

Posted by admin.milani on Lun, 2010-08-30 22:08
Buen número, con algunas muy
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Buen número, con algunas muy buenas aportaciones. Además se ha convertido en fabulosa lectura de verano.

Voy a ver si con el tiempo libre de las vacaciones puedo ir trayendo a la web los enlaces de la web propuestos en el número. Así de paso me fogeo en el uso de la página web

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Posted by Veredas on Vie, 2010-08-13 16:25